Відбулась ХІІ Всеукраїнська науково-практична конференція «СПЕЦІАЛЬНА ТА ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА: ТЕОРІЯ, МЕТОДИКА, ПРАКТИКА»

       26 березня 2026 року відбулася ХІІ Всеукраїнська науково-практична конференція «Спеціальна та інклюзивна освіта: теорія, методика, практика». Захід було організовано спільними зусиллями кафедри спеціальної та інклюзивної освіти та Науково-дослідної лабораторії інклюзивної педагогіки факультету дошкільної та спеціальної освіти Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини.

    Проведення конференції вже стало доброю науковою традицією, яка об’єднує фахівців у галузі спеціальної та інклюзивної освіти та, без сумніву, матиме своє продовження. Тематика заходу є надзвичайно актуальною, оскільки охоплює важливі питання організації навчально-виховного процесу дітей з особливими освітніми потребами в сучасних умовах.

Робота конференції здійснювалася за такими тематичними напрямами:

• сучасні проблеми спеціальної та інклюзивної освіти;
• практичні аспекти спеціальної та інклюзивної освіти;
• психолого-педагогічний супровід осіб з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього простору;
• організація безбар’єрного інклюзивного освітнього середовища в умовах реалізації Концепції Нової української школи.

        З вітальним словом до учасників конференції звернулася Годованюк Тетяна Леонідівна – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри вищої математики та методики навчання математики, проректор з наукової роботи Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини. Також учасників привітала Лемещук Марина Анатоліївна – кандидат педагогічних наук, доцент, в.о. завідувача кафедри спеціальної та інклюзивної освіти цього ж університету.

     У межах конференції спікери представили змістовні, актуальні та практично значущі доповіді, присвячені стратегічним підходам до організації освіти дітей з особливими освітніми потребами в Україні. Особливу увагу було приділено актуальним викликам в умовах воєнного стану, питанням організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти, а також підготовці майбутніх фахівців різних профілів до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в умовах сучасного освітнього простору. Зокрема:

     Основні виклики в освіті осіб з особливими освітніми потребами в умовах воєнного стану в Україні (Малишевська Ірина Анатоліївна – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри спеціальної та інклюзивної освіти, завідувач науково-дослідної лабораторії інклюзивної педагогіки Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини).

    Адаптація інструментів альтернативної та додаткової комунікації в умовах інклюзивної освіти (Цимбал-Слатвінська Світлана Володимирівна – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри спеціальної та інклюзивної освіти факультету дошкільної та спеціальної освіти Уманського держаного педагогічного університету імені Павла Тичини).

      Методичні підходи до організації корекційно-розвиткових занять з ритміки (Бондаренко Юлія Анатоліївна – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри спеціальної та інклюзивної освіти, завідувач науково-дослідної лабораторії «Соціальної інклюзії та корекційно-реабілітаційної діяльності» Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка).

     Професійна співпраця фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсного центру та команди психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП в умовах інклюзивного навчання (Фурсова Лариса Миколаївна – директор комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Гайсинської міської ради, стейкхолдер освітньо-професійної програми «Спеціальна освіта» другого (магістерського) рівня вищої освіти Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини).

      Роль вчителя-реабілітолога у розвитку дітей з особливими освітніми потребами (Порохнява Світлана Василівна – фахівець (консультант) комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Гайсинської міської ради).

     Формування мовленнєвої компетентності дітей з особливими освітніми потребами: практичний досвід та ефективні підходи (Бойченко Анна Дмитрівна – вчитель-логопед, корекційний педагог приватного освітнього закладу «Корекційно-розвитковий простір «КАКАДУ»»).

     Цифрові інструменти як механізм забезпечення інклюзивної початкової освіти: кейс програми «вивчаю, не чекаю» (Can’t Wait to Learn) (Цибулько Анна Олександрівна – викладач кафедри спеціальної та інклюзивної освіти Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини).

        Можемо підсумувати, що ХІІ Всеукраїнська науково-практична конференція «Спеціальна та інклюзивна освіта: теорія, методика, практика» стала простором для обміну досвідом, пошуку ефективних рішень, представлення інноваційних методик і досліджень, які мають практичне значення. Ми переконані, що спільна професійна взаємодія, підтримана науковими розвідками, дозволить створювати освітнє середовище, в якому кожна дитина відчуває себе прийнятою, захищеною і спроможною до розвитку.

           Бажаємо всім учасникам конференції натхнення, нових ідей, подальших професійних звершень та мирного неба!